开展校本教研 提高教育质量汇报

开展校本教研 提高教育质量

一所学校的成功并不在于它所处的地理位置，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。我们学校并不要求每个老师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”这一平台，凸显“从细微处做起，为生命发展奠基”，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中，促进教师的实践反思和专业成长。近年来，我们在市教育局、区教研室、乡中心校的指导下，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试，取得了明显的效果。下面将我校所作的工作向各位领导做一汇报。

一、确定校本教研的目标

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。

一个中心：以教师专业水平不断提高为中心

两个转变：教育观念与教学行为的转变

三个提高：教师课堂教学能力的提高；教师教研水平的提高；教师科研能力的提高。

四突破、四建设：以校本教研为突破，建设学习型组织；以周六研讨为突破，建设新的教学理念；以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式；以学生评价为突破，建设新的评价体系。

五个结合：学习与交流相结合；教研与科研相结；学习与考核相结合；教育理论与教学实践相结合；点上突破与面上推进相结合。

二、校本教研从常规教学抓起

1、坚持进行业务学习。采用“集中培训”和“分散学习”相结合的形式，坚持间周进行一次教研学习，学习有关教育教学理论书籍，及时更新教育观念，寒暑假期间，学校给每位教师都布置了学习任务，要求教师在家读几本有关教育方面的好书，做好学习笔记不少于5000字，如今年暑假，全校教师认真积极地研读了乡中心校推荐的《教育中的心理效应》这本书，边读边做好读书笔记，并根据自己的教学实际，写出切实可行的心得体会。开学初，学校组织老师交流学习体会，共同探讨研究，以高度的热情把学习推向了高潮。现在，我校教师已经把学习当成了自己生活中的重要内容，人人谈学习，事事说学习，连课间十分钟也不放过。全体老师深有感触地说：“通过学习，不但充实了自己，而且受益了大家。”

2、注重常规检查。（1）、坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。（2）、坚持抓好听评课。要求每位教师每学期听课在20节以上，教研组长听课30节以上。（3）、努力写好教学心得、教学反思。自从听了主任的报告以后，我校教师在心态理念上有了质的变化，全校教师比学习、比进步，促教研，蔚然成风。特别是在教学反思上有了全新的认识，在教学中不断总结自己的教学经验，努力提高自身的教育教学水平。

3、发挥教研组的作用

我校要求教研组的人员要不断的加强自身的提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，进行集体备课，一起分析、探讨、反思，一起成长，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

三、校本教研促进课堂教学改革

我校的教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，在实践中不断摸索适合我校的课堂教学模式，经常组织老师们上公开课、教研课、比赛课。每学期我们都以“学习新课标，运用新理念”为主线展开教学研究活动，骨干教师领头，率先行动，其他教师也积极参与“说课、评课”活动，使我校教研活动蔚然成风。在听课期间，找出执教教师的不足，让他们重新备课，重新设计教学思路，重新展示这节课，全体教师再去听课、评课，最终使他的课达到完美境界。特别是这一年中，我们教研课每次都有主题，如本学期注重自主互动式学习方面的研究。教师集体备课，上完课后，集体评课，写出教学反思，使我校在学困生转化、课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨，也探索出了一条适合我校学生特点的教学模式。

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校的每位老师在学习新课标后，都能以新课标的精神指导教学实际，在课堂中能科学的运用合理的教学方法，努力创设民主和谐、愉悦的课堂氛围，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新理念。如小组合作学习、自主探究式学习，每位老师在教学实践的过程中，均有着或多或少的收获。我校的每一位老师在上完课后总是及时的写出课后反思和体会，及时寻找、发现问题，真正积累自己教育教学中的经验。

四、校本教研提高了教育教学质量

为了积极响应市教育局提出的“名师”工程， 我校开展了以“骨干教师”为领头雁，从备课—研课—导课—磨课—上课—评课全程参与、全员参与。我校有4位市级骨干教师；1位市学科带头人；1位省级骨干教师，骨干教师要作示范课，青年教师要做公开课、研讨课，做到了以“骨干教师”为纽带——加快教师专业成长的脚步。

自开展校本教研以来，我校积极申报教研课题《提高农村小学教师业务素质的途径与方法研究》；教师们积极参加优质课评选活动，省级优质课教师2名，市级优质课8名，区级优质课10名;18位教师撰写的教育教学论文获国家、省、市、区优秀奖;15位教师获优秀辅导教师奖；8位教师获“优秀教师”称号。我校被评为市教书育人先进集体、市教研赛考评工程先进单位、市实验室建设先进集体、区教育管理先进单位

一位省骨干教师用这样一段富有诗意的话告诉我们：与校本教研同行的日子，是激情燃烧的岁月，感觉浑身有使不完的劲。校本教研，焕发了老师内在的精神力量；校本教研，让老师成就学生的同时，也成就了自己。教师们不再像默默无闻的、牺牲自己的红烛，更像熊熊燃烧、永不熄灭的火把，照亮学生成长的道路。在学生茁壮成长的时候，教师也得到不断的升华和发展，同在校园这块青春热土上绽放亮丽的风采，与学生一道成为终身发展的生命主体。

的确，校本教研是教师专业发展的有效途径,这已成为不争的事实。学校要发展,校本教研非常重要。我们希望通过“校本教研日”，“课改实践活动”“骨干教师引领”，达到让老师自主研讨的目的，而不是一种自上而下的教研，事实上我们已取得了一定的成绩。

以上是我们学校近年来在校本教研中的一些主要做法和成绩，恳请各位领导、同行们对我们的工作多提出宝贵的意见，对我们以后的工作多作指导和帮助。校本教研我们要做的事情还有很多很多，我们将凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教育的梦想天空。