初中地理教案

我的校园

我的校园在一个小山坡上，那里空气清新，风儿清爽。

走进大门，首先映入眼帘的是一个小花园，花园里百花争艳，绿树成荫，最有意思的要数夜来香了，它一到晚上就散发出阵阵香气，使整个校园弥漫着花香。

往前走就是办公楼，站在一楼，整个校园尽收眼底，正前方是升旗台，每当星期一的时候，我们穿着统一的校服，排着整齐的队伍到升旗台前升旗。右边是乒乓球桌，一下课，有很多的乒乓球爱好者都来这里较量。再往下走就是我们的教室，每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱。教室前面是运动场，下课铃一响，同学们都纷纷跑到那里做各种课间游戏，有的跳绳、有的踢足球、有的跳皮筋……

这就是我的校园，一个充满欢乐的校园。

初中地理教案七年级下册:《中东》说课稿

各位评委、各位老师，各人好！

今天我说的课题是《中东》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教本《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。

第一学时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标就象下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；

2.能运用地图、计数数码说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对于本地区经济及世界经济的重要影响；

3.运用中东河道图及世界气候图，阐发本区水资源状况；

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对于地图的归纳、推理、阐发判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理内容，培养体贴社会和体贴世界的情感，树立可持续成长的资源观点与人地协调不雅念，明确世界各国各人的共同体应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对于学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综庞大的矛盾为讲授重点。中东地区矛盾的庞大性，既然本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。讲授过程中应当指导学生进行周全阐发，提高学生阐发问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既然一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很

突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。

对于教材我是这样处置惩罚的，本节课共用三学时，第一学时主要利用多电视台展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件匡助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对于重点加以强化。第二学时，从其中东的气候着手，阐发中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在讲授中应当做到既周全统筹，又突出重点。第三课主要从阐发伊拉克着手，通过阐发伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维阐发问题的方法，又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生阐发原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

二、说教法学法

以教师为主导、学生为主体，以“读图阐发 分组讨论练习”的讲授方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，表现地理课堂的特色。同时通过多电视台动画突破重点难点。

学生通过阅读讨论，以及对于美伊战争的阐发，培养学生阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

三、讲授过程

（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）

各人不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2014年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。

近半个世纪以来，世界上险些没有一个地区像中东一样，一直成为全球关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这搭的人民带来了程度高的灾难。

请同学读教材上中东战争年表（教师黑板字：中东 战火频仍 局势动荡）

在电视的国际新闻中，差不离每天都有关于中东的报道，那末为什么这搭战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）

起首一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国度向东方扩张时，将部门国度分为近东、中东、远东。

中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环抱，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾，波斯湾。

谁知道波斯湾为什么那末著名？

对于，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。

这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国度，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国度。

我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4

一起看，这是中东的国度，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这搭是中东的五个主要产油国，它们别离是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，并且在中东，它的国土面积最大。

一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。

一起看中东的石油是如何向外输出的。这搭有三条石油外运航线：

航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和睦美满国；

航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和睦美满国；

航线三穿越马六甲海峡运往日本和睦美满国。

航线一和航线二同样是运往西欧和睦美满国，这两条航线有何差异？

请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国度和地区，填入课本53页的表中。

在世界人均国人民的生计产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国人民的生计产总值远远高于我国，但是，石油是 ……此处隐藏3897个字……图，分析世界人口增长的特点，人口分布的特点；

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因；

3、运用材料和图片引导学生分析世界人口问题的具体表现；

4、培养学生的读图，分析，归纳的能力。

（二）教学重点和难点

1、世界人口的增长特点；

2、世界人口的分布的地区差异；

3、能够读懂统计图；

4世界人口问题产生的主要原因

5人口分布的成因

（三）教学方法和手段

通过课前学生自主学习，课间小讨论，让学生先做小讲，提高学生的学习能力和自信心；再结合老师的详细讲解和补充，以及多媒体设备的利用，激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。

（四）课前准备

多媒体资料片，多媒体教室，学生课前收集的资料。

二、教学内容与教学设计

（一）新课导入

1．教师：人类的起源 人类作为一个物种从其它动物中分化出来， 已有千万年的历史。 根据人类进化史的研究得知， 约在 2600 万年前

长臂猿从猿类中分化出来；约在 1800 万年以前，猩猩从猿类中分化出来； 约在 1200 万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊 玛古猿。他们大约生活在距今

700～1400 万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化 出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他 们大致生活在距今 100～500 年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人， 即真人的出现。 〕 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动一： 学生阅读图表，p644.1思考：1世界人口的数量的发展成什么趋势？2。 1950年前后人口增长速度有什么变化，什么原因引起了这种变化？学生：发言.

2．教师：各位同学做的不错。现在同学们阅读p64第二自然段。教师板书：

教师：（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出 计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0 或＝0 时各表示什么意思呢？ [学 生] 分组讨论并由各小组选代表回答。 [师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死 亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情 况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0 时，表 示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率 ＝0 时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长 率＜0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 [过 渡] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。请同学们完成课本 p65 页活动 2，计算四个国家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 国家 出生率 死亡率 自然增长率 尼日利亚 高 高 高 巴西 英国 德国 （1） 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 德国的人口自然增长率与其他 3 个国家有什么不同，这意味着什么？ [学 生] 学生讨论回答[练一练 2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来 看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非 洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。

教师：请同学们阅读p66页世界人口分布图。隐刀同学们说出世界人口的答题分布状况，总结人口分布的特点,并说出引起这种分布状况的原因。

教师：人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是 越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。 [讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法. [师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也 会带来不少问题。例如：人(：WwW.)口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。 [过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方 法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维 护学生的创新意识，培养学生的创造能力） [讨 论] （引导学生阅读教材 p69 页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引 导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

（三）课堂内容小结

教师：本节课内容结束，现在我们一起回顾本节要点：人口的自然增长率，人口分布状况。好了，请同学们课后认真复习，同时思考世界上这么多人他们都是一样的吗？如果不一样，那么世界上都有多少种人呢？

下课，同学们，再见！

学生：记录作业内容。

（三）板书设计

八年级美术上册教案

第一单元：形象直观的表现与交流语言课时安排：二课时 第一课时课题：绘画的语言 教学目标：1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。 2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入：教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答：教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。1.绘画的造型要素（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 （2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法

（1）写实性绘画分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品： 三、教师总结了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感

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