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认识钟表教案(多篇)

时间:2024-10-03 01:08:00
认识钟表教案(多篇)

[摘要]认识钟表教案(多篇)为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

认识钟表教案 篇一

教学目标:

1、认识钟面上的时针、分针;12个数字;12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时,会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学重、难点:会认整时,会正确读、拨整时。

教具、学具准备:钟面模型(教师、学生)

教学过程

(一)导入新课

1、听声音,猜谜语。

2、师:同学们我们一起来猜谜语好吗?师读:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。

师:回答的真不错,是钟表。钟表可以帮助我们认识时间,在我们的生活学习中,它的作用可大了。这节课,我们一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

(二)、认识钟面的组成

1、请同学们仔细观察一下,钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

2、学生汇报

①有1~12个数字,并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针,长针和短针,长针叫分针细而长,短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示:

①钟面上还有12个数字(让学生按顺序数一数);

②钟面上有一根短针,叫什么?(在钟面上板书并让学生跟读)

③有一根长针,叫什么?(在钟面上板书并让学生跟读)。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗?下面我们来认识时间

(1)现在请同学们观察书上91页最上面的钟表,谁知道现在钟面上表示的是几时?你怎么看出来的?跟同桌讨论一下,你是怎样认识整时的,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

(2)学生讨论并汇报

师:你是怎样看出是7时?

生1:分针指着12,时针指着6,就是6时……生2:当分针指着12,时针指着几,就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时,让大家4人一组相互检查一下拨的对不对,让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

(四)、巩固练习:

1、师拨表学生报时:

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧,我拨钟表你报时,抢答。

2、师报时学生拨钟表:

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快,现在我要看一下你的小手是不是很灵活,准备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人互相检查。

3、课本92页内容:

请同学们赶快收拾好学具,快速打开课本92页,请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改及时反馈指导。

认识钟表教案 篇二

教学内容:

《义务教育课程标准实验教材数学》(一年级上)第91、92页,练习十六第1~3题。

教学目标:

1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教具准备:

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

学具准备:

每个学生准备一个学具钟。

教学过程:

一、激趣导入

1、教师设疑,听音乐导入,引出钟表。

2、钟表自我介绍,动画演示钟表自述。

3、揭示课题:

二、自主探究

1、指导看主题图。

(1)教师提问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生要早上按时起床,上学才不会迟到。

(2)认识钟面。

①分组观察钟面。讨论:要求学生说出钟面上一共有12个数,有两根长短不同的指针。

②认识分针、时针。

③教师出示钟面模型,让学生辨认分针、时针。

(3)认识整时。

①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几,建立7时的概念。

②先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时的钟面,让学生说,教师板书“3时”;最后出示6时的钟面,让学生自己写出来。

③引导学生观察8时、3时、6时,这三个钟面上的分钟和时针分别指向,分组讨论:“怎样才能准确地看出它是几时?”

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

2、反馈练习。

(1)让学生上台拨钟,教师先要求学生拨出几时,然后集体订正。

(2)接着,让学生给学生出题拨钟,并相互评价。

(3)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。

(4)创设情景讲解12时。

有一天,小东在看钟表的时候,发现了一个问题:“咦!钟面上怎么只剩下一根针了?”教师提问:“是钟表坏了么?你能帮助小东解决这个问题吗?”

使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针和时针都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根针。

(5)创设情景:老师中午12时吃午饭,过一个小时要午休,你知道老师是什么时候午休吗?

指名提问学生,使学生建立时间之间联系的理念。

3、认识电子表及时间的第二种写法。

(1)教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。

(2)让学生想:3时在电子表上的表示方法。指名回答,教师板3:00。

(3)让学生自己写出6:00。

4、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗?

三、课间活动(音乐伴奏,师生律动)。

四、指导看书

五、实践应用

1、完成第92页“做一做”,结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活,从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

2、找朋友练习(练习十六第1题)。

3、完成课本第94页练习十六第3题。

六、听故事做练习

小山羊为了庆贺自己的生日,准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话,说:“喂!是小猴吗?今天我过生日,请你来我家做客,请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表,这时钟表的分针指向12,时针指向10。请你帮小猴想一想:他读什么时候到小山羊家去呢?

七、设计题

分小组讨论:周末准备怎么安排?然后上台说给大家听一听。

认识钟表教案 篇三

教学目标:

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力,动手能力。

教学重点:学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。

教学难点:学会两种表示时间的方法。

教具准备:实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程:

一、猜谜导入

猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)

师:大家猜一猜,他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)

②让学生用发的纸制作钟面

小结:钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

⑴出示主题图

提问:小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)

⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

提问:下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始(学生讨论后,汇报)

总结:分针指向12,时针指几就是几时

⑶巩固

a、教师拨钟,学生说几时。

b、教师说几时,学生拨钟。

c、学生说几时,学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

⑴介绍用汉字时表示的写法。

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

⑵介绍用数字表示的写法。

圆点后面两个0,前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)

⑶师拨钟,让学生用两种写法来表示(集体点评)

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表。

提问:请大家看图说一说,小明几时在做什么?

然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后,集体讲评)

2、让学生根据给出的时间,写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)

四、全课总结

师:今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。时间很宝贵,希望同学们会安排好你们的时间,爱惜时间,做时间的小主人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟,告诉你家人,你会看整时了。

认识钟表教案 篇四

教学目标:

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具准备:

有条件的学校准备一个录音机,教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。

教学重难点

能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。

教学过程:

一、导入新课

1.用录音机放闹钟的声音。

2.教师:这是什么声音?

3.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的。时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

二、教学新课

1.初步认识钟面。

教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?

教师:这两根针有什么特点?

教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。

2.认识整时。

现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?

学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。

教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?

学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1.让学生独立做第85页的练习题。

2.做练习十九的第1~3题。

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