《记叙中的描写与抒情》教学设计
教学目标：
1.明确记叙、描写、抒情在记叙文中的作用。
2.学会在记叙文中紧扣中心恰当的运用人物描写和景物描写
教学重难点：学会在记叙文中紧扣中心恰当的运用人物描写和景物描写
教学过程：
一、导入：我的“朋友圈”
每个人都有记录生活的习惯吧，对于生活点滴的记录，可能就成了我们写作的素材。这是我前几天的朋友圈文字，今天想和大家分享一下。
秋雨过后的清晨，我走在落满银杏叶的街道上去买包子。
包子铺的姑娘忙碌着，在蒸笼散发的袅袅雾气中，她的动作利落，笑意盈盈。刚是早上七点，店里已经挤满了人，雾气把原本就不宽敞的小屋填得满满的，大家谈笑风生，好不热闹。
我捧着热乎乎的包子，看着早晨包子铺的这一切，心里暖洋洋的。
这段话主要运用了哪几种表达方式呢？
预设：描写 抒情
我们再从何人在何地做何事的格式概括一下这段文字的内容。
预设：我去包子铺买包子
所以，我们的描写和抒情都是缘于或承载在这个事件之上的，今天我们一起来探讨《记叙中的描写与抒情》。（板书）
二、定准基调，不偏不倚
“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。” ——李渔
文以意为先，意尤帅也；无帅之兵，谓之乌合。 ——王夫之
李渔说写文章首先要“立主脑”也就是王夫之说的“文以意为先”，那请大家在朋友圈中明确抒情主人公并找出抒情的语句，定准这段文字的抒情基调。
预设：温暖
三、情从画出，不事不琢
在准备立意的基础上，请你聚焦核心人物，捕捉典型景物进行描写，让抒情更贴切。
预设：包子铺姑娘
秋雨过后的清晨 落满银杏叶的街道
1.人物描写：包子铺姑娘
我们提到描写某一人物都会从外貌描写起，请同学们比较以下两段外貌描写，哪一个描写更生动？
甲：她圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。
乙：她系着一条白里泛黄的围裙，上面缀着点点嫩黄的小花，衬着她白里透红的脸，煞是可爱，围裙上点点黄斑也显得可爱了起来。
点拨：选择最能体现人物身份和性格的事物进行生动的描写
除了可以描写人物的外貌，从语段中还发现可以描写她的哪些方面，抓住什么特点？
预设：动作描写（利落）
神态描写（笑意盈盈）
请学生分别朗读自己的描写片段，其他同学谈感受，
点拨：选择更加精准的动词对人物进行刻画，适当增加描述性的修饰语，描摹出动作的特征
当堂升格（学生朗读原文和升格文并自我评析）
2.景物描写：秋雨过后的清晨 落满银杏叶的街道
请两位学生朗读景物描写片段，学生评价，如何进行景物描写？
预设：运用多种修辞，多感官，化静为动，结合故事背景……
点拨：将自身情感投射到客观景物上，使客观景物着上自我的色彩，体现真情的流露。
当堂升格
四、不事不琢，不偏不倚
精要的记叙，呈现生活之美
精彩的描写，呈现画面之美 （景物描写 动作描写神态描写 ）
精美的抒情，呈现立意之美
五、写作实践：我们的“生活圈”
认真阅读《扬州晚报》上的一则新闻，以“我去面馆吃面”为叙事中心，定准抒情基调，展开生动的描写。
要求：描写要多样，抒情要贴切
附：新闻报道
在梅岭一带，如果你要打听谁家的菜面好吃，吃货们多半会告诉你，马太巷里有一家，几乎每天都有人慕名找过来。靠这间小吃店，下岗女工唐志平不仅养活了一家人，还培养女儿学钢琴。
