停课不停学线上教学经历和感悟

停课不停学  重“学”更重“心”

2020年，史上最长的寒假，这漫长的假期改变了学生的学习形态，也改变了我们教师的教学生态。作为一名一线教师，我也想来说说这个假期我都经历和感悟到了什么。

线上教学既不要求在校园之内，又没有严格的时间、地点限制。在这特殊时期，线上教学以它独特的时空上的自由性，在2020年这个漫长的寒假，成为了我们沟通学生，进行教学的首选方式。这同时也是我第一次经历线上教学，从开始的手忙脚乱、不知所措，到后来能合理安排教学、争取班级管理、教学成效的最大化，再到今天梳理反思一些能够为线下教学带来启示和思考，我觉得自己这个假期没有白白经历。

一、停课不停学，教学的“新”

1、云备课、录微课、做直播

面对新的挑战，我们高一化学备课组早早就开始了集体备课。线上开学前，大家共同探讨工作方法，分工合作，把全册教材的每个章节都录制了统一的授课视频，布置作业、安排测验也都是大家共同出谋划策。

开始对于录课自身很抵触，不熟悉操作，问题重重。但经历了三个月的时间，不仅现在运用软件录制得心应手，还学会了希沃白板、腾讯会议、作业打卡小程序多个app的使用，发现这种“被迫”学习的效率真是很高呢。这些技能我想也会在将来回归线下教学后，得到更充分更有效的应用。

2、创新上课形式，整合网络资源

为了避免学生自律性差，听课效率低，课上总是想办法变换新的学习模式，提高学生的兴趣。课前准时打卡，课上随机语音提问作答、抢答式练习题，随堂测验上传图片、以及指导学生自主整理等等教学方式都在不断应用中创新，最让我感动的是学生们对学习的渴望和热情，课上的积极性还是挺高的，觉得很新鲜，所以师生互动和生生互动的氛围相对来说也很热烈。

同时，线上还有很多优质的教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行自主学习，来使学习内容质量得到再提高。

3、作业监管，线上答疑

为了加强对学生的督促，每天课下利用接龙方式查阅学生笔记和批改作业。直接在上传的照片上找出问题，反馈给学生，第二天及时总结，对学生进行表扬鼓励并指出问题。并且问题集中的题目，我会逐道题发送语音讲解，加强作业反馈，夯实重点解决难点。

我还利用了学生录制讲题小视频的方式，提高学生的主动性积极性，加强学生对重点题的深入理解，效果还是很不错的。同时还发挥线上教学的优势，和班级学生加了微信好友，学生可以在课余时间随时提问，即使是深夜也会在第一时间讲解，和学生的交流变得更加顺畅。

二、停课不停学，反思的“心”

1、学习生态改变了教师心态
     线上教学，我们和学生彼此看不见、摸不着，没有办法通过我们的“眼神杀”“表情令”来控制整个气场；没有办法在谁不听讲的情况下请全班同学静坐5分钟；更没有办法把眼睛放在那一两个注意力不集中的学生身上，时刻不断地提醒他。我们只能想尽一切办法激发学生的兴趣和热情。就要把课堂变得有趣，我看网络上很多老师通过飞花令点名，抽红包奖励等等，激励学生做得更好……这些事情看起来很费时间，但是反过来想想，磨刀不误砍柴工，一旦学生的兴趣被激活，学习效果自然大增。 

反思线下教学，我们总会习惯于用自己的威严来掌控课堂，把精力花在制定课堂规则、管理课堂纪律上，而很难将时间和精力花在琢磨教学环节的优化上，因此，复课之后，我们是不是也应该向线上教学学习，改变“掌控思维”，把更多精力花在想办法调动学生的学习兴趣之上呢？ 
2、自学才是未来学习的主打歌

线下学习，一个知识点，老师渴望在一堂课上每个学生都能弄懂，于是反复提问，反复讲解，一节课时间大部分都在老师的讲解中度过。我们总想安排小组合作，也知道这是促进学习的好方法，但往往教学内容讲不完，而导致学生合作流于形式。

然而，学生在家学习，一切都发生了变化。我们仍然不放心，可是我们没有机会从头讲到尾，因为你讲得多了，电脑那端却沉默了，甚至可能早就没有人影儿了；线上的合作并不容易，受到网络技术以及学生自觉性等各方面因素的影响，可能比线下更低效。 

这时，学生的自学能力就显得尤为重要了。无法反反复复地讲解，或是无效的合作学习，不是线上教学的主打歌。最经典、最重要、最核心的，应该是自学！提高自学能力，无论是线上还是线下都是完善自身最好的方法。我们教师也要相信学生有独立自学的能力，减少自己占用课堂的时间，即便复课回到线下，我们是不是也更应该看重独立学习的发展呢？

复课后，我们应该延续线上教学中有效、有价值的做法为线下教学所用，这才是使我们永远受用的地方，才是这次史上最长寒假最有价值的地方！