【寄语】小学教学处工作汇报材料多篇为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
小学教学处工作汇报材料篇1我校有教学班36个,学生1899名;教师117名,五十周岁以上的教师18名,请长假的有6人。学校教学工作以“扎实常规,强化研修,聚焦课堂,创新课程,科学评价,提升质量”为目标,扎实做好教学质量提升工作。现我就教学工作向各位领导进行汇报。
一、加强教学管理,做实教学常规工作
1、加强教学领导班子建设。实行校长负责、副校长分管、主任主抓、副主任分管学科的教学管理运行机制,使教学管理分工明确、层层落实,高效联动。
2、加强教学管理。领导深入教学一线,兼课、研究、指导教学。本学年,副校长、教务处、政教处领导按教育局规定完成兼课任务。本学期教务处人员参与、主持校级教研活动和参与集体备课活动30次以上;教学校长听课110余节,主任听课160余节,课后研讨数十次。
实行领导毕业班制度,校长、副校长、教务主任、政教相关领导每人包六年级一个班,每周抽出一节课时间召开协调会,分析学生,总结得失,研究对策。
强化课堂教学管理。加强了巡课力度。学校领导实行全员巡课、按楼层按年级分工巡课两种形式,从早课开始不定时巡视一天中所有课堂教学活动,查看教师到岗情况,是否按课表上课,是否先备课再上课,查看学生各种习惯是否养成,查看班级文化建设是否适时。
加大了推门听课力度。教务处根据课程表授课内容,早上到校通知听课班级,然后由校长、副校长带队,教务主任和相关科研室成员到指定班级听课。所有听课结束随时和教师交流意见,如果时间不充分就约定时间详细评课。听课300余节。实施跟踪听课办法。遇到教学行为问题较多的教师,教务处不定时对其进行跟踪听课,帮助其尽快改进自己的教学行为。
加强常规管理工作。期初组织教师进行试卷分析和新学期畅想,进行常规细则培训。按时完成备讲批辅考工作。保质保量进行教师的业务常规检查工作,并反馈改进。进行教师业务培训。
3、完善教学管理制度。本学年出台各科教学常规、学科教学改革、教师评价、单项测试实施方案、“校本研修方案”“校本课程实施方案”“骨干教师培养方案”“综合实践课程实施方案”“学生素质评价方案”“教学质量提升方案”等教学方案。
教学常规根据教师年龄对备课提出不同要求:50岁以上教师写书头教案,45岁以上教师写简案,45岁以下教师写详案。
学校出台了教师绩效工资奖励方案。方案从教师出勤、工作量考核、工作成绩、教育科研成果等方面对教师工作进行考核,实行积分制。该方案既体现出对教师业绩突出的奖励,做到了干好与干坏有区别,在很大程度上激发了教师工作的积极性。
制定毕业班教学奖励方案。该方案突出教师团队合作的重要性,实行教师班级捆绑式评价,从名次与提高两个维度对毕业班教师进行奖励。
二、扎实校本研修,有效提升教师专业素养
1、做好教师培训
认真开展了学名家活动。利用学科专用教研时间观看名师课堂实录,研读课程标准,进行业务培训(部编教材培训 科学学科培训 观摩省级数学英语评优课)。把所感所悟内化到自己的课堂教学,实现了业务学习高起点运行。
鼓励教师走出去,学习先进教学方法和经验。积极组织教师参加县域内的培训:先后四次去二小参加怀柔送培活动;观摩锐学堂平板教学;希望工程快乐阅读活动;开放性科学实践课送课活动;骨干教师班主任培训;听专家报告等。参加县内培训120余人次,县域外教师学习32人次。教师在学习和研讨交流中,逐渐提升教育教学智慧。
2、建设名师团队
学校实施“青蓝培养工程”。13名市县名师与24名青年教师结成师徒关系。并举行师徒结对子仪式。一年来师傅上示范课,师傅指导后徒弟上汇报课。在校本教研活动中徒弟的评估科成绩与师傅成绩捆绑计算。青年教师每学期讲一节优质课、每周听一节优秀教师示范课、每月在集体备课中做一次精彩的发言,每学期读一本教育理论书籍、每学期提交一篇优秀教学案例、每学期写一篇教育教学论文。名师团队承担更多的教育教学任务,发挥引领示范作用。在校内做公开课成为引领教师专业发展的有效途径。
为了充分发挥科研室的引领所用,低年级由马金敬老师牵头,带领年轻的以及新调入的老师们进行了跨越式211模式的课例磨合,一年级组的老师们参与选课,集体备课,磨课,最后由马金敬老师主持,以年级组为单位形成了课例展示,评课,反思,论坛系列化活动,全体语文老师参与其中,赵会平老师的课例,让大家眼前一亮,受到了老师们的一致好评。通过这样的锤炼,给年轻老师成长的机会,给青年教师锻炼的机会,有利于促进教师专业化发展。一次成功的研磨活动可以说是一次思想的碰撞,一次去尽浮华的洗礼,达到了研磨中求提升的目的!
3、加强教育科研
开展课题研究活动。五项“十二五”市级规划课题2018年准备结题,分别从阅读教学、作文辅导、英语活动、生本教育、翻转课堂等方面为教学工作提供了理论与方法支撑。
小课题研究。每位教师围绕学校制定的主题(如何提高课堂教学的实效性),根据教学中的实际问题进行小课题研究,做好教师研修笔记。包括课题论述、学习积累(六个案例反思)、研修总结,字数5000字左右。通过小课题研究,提升了教师研究能力。刘占丽老师申报的市级小课题已审批通过。
4、扎实主题研修
扎实开展校本主题研修活动,实施研训评论一体化,在实效上下功夫。建立每日一科的教研制度,开展学科主题研讨活动,本着“教学校长决策,主任牵头,科研室分管,教研组落实”的管理机制展开。周一英语学科,周二语文学科,周三数学学科。主题研修采取“捆绑”形式按年级组开展活动,按照“一备二研三磨四讲五评六提升”的环节开展。每一组活动大约用时三周,第一周实行组内研究,主要由教研组长负责活动,重点确定教学目标,教学环节的设定;第二周利用各学科校级教研活动时间进行集体备课,由学科主任负责,确定研修主题,围绕主题研究目标,学法,推敲重难点突破的方法;第三周校级课堂教学活动展示。组内磨课、集中听课、课后说课、教学反思、评课论坛环环相扣,为课堂教学的顺利开展奠定了坚实基础。
英语学科实行“常态教研111”的机制,即1个亮点,1个问题,1个解决方案。把教研重点从关注教师的“教”的研究转移到关注学生的“学”的研究。“常态教研111”使每一次活动目标更清晰,研究方向更明确,让大家集体智慧闪光,共同成长进步。参研人员关注角度的重心从评价他人转移到正视自我,鼓励自我,发掘自我的研究,助力教师“发现问题,分析问题,解决问题”,从而获得更多的职业自信和职业幸福感。
教师成果。一系列的研修活动不但推动了课堂教学活动的开展,提升教学品质,更进一步推进教师个人成长。20xx年度一小教师共发表论文 ……此处隐藏15042个字……差距,在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。
(3)分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中,我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累,注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐,在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂,创造了和谐活泼的课堂氛围。
3、狠抓作业,通过作业掌握学生学习效果,多年来,我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革:
(1)鼓励教师布置课前预习性作业,打破现有运作模式,变“新授-作业-讲评”为“预习-作业-讲评-讲解”(此作业模式每学期根据学科不同有具体数量要求)教师通过批阅学生作业,能更好地了解学生预习情况,从而及时调整课堂教学内容。
(2)将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容,学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理,做好安排,避免了实践性作业布置的随意性,学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。
(3)全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点,因材施教,使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求,传统的作业布置方式是“统一版本”,全班做内容完全相同的题目,优秀学生“吃不饱”,学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异,针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题(面向全体学生)和选做题(面向中游学生和学习困难学生,对中游学生的要求适当高一些,引导他们做部分选做题或自行设计作业),分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观,要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业,让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。
(4)学校坚持每月一次优秀作业展评活动,对入选优秀作业行列的学生进行奖励,实行动态评价,学生在相互观摩中,增强了作业的规范意识。
二、扎实推进“校本研训”工作,引领教师专业发展,带动教学工作全面提升
教学中始终坚持课程改进不停,不仅改变教师的教育观念,而且改进教学方式、教学行为,努力培养和造就高素质的教师队伍,使课程实施的过程,成为促进教师专业成长,提升教师生命质量的过程。
1、实施了周一相约新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排顺序,要求人人走上讲坛,人人开课。主讲教师要提前做好准备,根据自己对新课程新理念的理解,结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义,要讲出自己的见解,体现出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力,不得不主动走进新课程,走进阅览室去搜集最新的资料,走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识,提高了自己的专业水平,另一方面参会教师也更易接受来自身边的实例,更好地接受先进理念的熏陶。全体教师在参与活动中使自己得到发展,为学校全面提升教学质量积蓄了师资准备。
2、鼓励教师开展“随机式教研活动”。引导教师从身边的问题起步,在无特定主持人的情况下,大家即说即聊即知,闲聊教学话题时,不爱说话的老师,不善交流的老师,变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时,教研组长的作用不可忽视,当话题偏离教学内容时,教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面,不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生,有时谈论教材,有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语,在说说笑笑中交流一些教学中的好做法,学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担,被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。
3、加强集体备课,开展“同课异构”活动,实现资源共享。具体做法是:对本学段或学科内容统筹安排,确定某一单元或某一课时后,各备课组人员同时对同一内容进行备课,然后利用教研活动时间进行汇总交流,每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路,达到“资源共同享”。同时,同一课的不同构思又为教师们扩展了思路,教师们从中选择适合自己学生特点的设计,并适当进行调整,应用于教学实际中,进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。
4、立足教学实际,开展小课题研究。主要模式是:“问题-设计-行动-反思”。关注教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。
5、坚持教育教学反思,注重教学研究的自主性、目的性。要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容(教材)、教学效果四个方面;教师不仅要进行自我反思,还要在同伴互助中进行反思,帮助同伴,提升自我。通过反思,教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。以教研方式的转变为突破口,提高教师参与教研活动的积极性。教师在参与各种教研活动的过程中接受了新课程新理念的熏陶,提高了自身综合素质,
三、正确导向,严格过程管理,,打造勤紧的工作精神,保证教学质量。
为了提高教育教学质量,不断改进和加强对老师队伍的管理,以平时管理方式取代最终一次结果定奖惩的办法,重视过程管理,努力形成勤谨工作精神。一是组织教师认真学习学校的教学常规管理制度,使教师们对每项的要求都做到心知肚明,在教学工作中自觉的遵照执行,并建立了教师业务档案制度,开学初制定出每周的监控重点,充分利用监控的功能作用,加强教学常规的过程管理,并把每次的监控结果及时在网上发布,做到公开、公平、公正,教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况,学校定期对检测结果进行分析,召开教师会对好的表扬,对存在的不足点明,引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计,作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施,教师们平时的工作积极性提高了,工作态度严谨了,教学秩序井然有序。总之,在教学常规管理中,我们注重过程督促与阶段考核。通过及时反馈,使教师对教学工作做出及时的调整,进而达到提高教学质量的目的,实现教学常规管理最优化。
四、以学生为主题,活动为主线,使学生的素质在活动中不断提升。
教学中坚持以学生为主题,开展丰富多彩的学生活动,开展了全校学生参加的作文演讲赛,低、中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等,以促进学生进行单词积累和激发学习兴趣为目的英语单词对抗赛,二年级的学生一试身手,和五年级的学生进行对抗,通过各项活动,有力的推进了我校业务学习和研究工作,全面提高了我们的业务素质,使教育教学研究方面取得了阶段性成果。
通过不懈的努力,学校的教学工作取得了一定的成绩,我们深深认识到成绩的取得离不开上级领导的支持,离不开广大教师辛勤的耕耘。同时,我们还意识到自身更多的不足,特别是教学常规检查还要进一步落到实处,教师利用接收资源应用于课堂的的整合能力还要加强,我们定将以这次检查为契机,在上级的正确领导下,团结全校广大师生,坚定不移地推进课程改革,全面发展学生素质,推进教师队伍建设,与时俱进,加强学习,争取使我校的教学工作再上一个新的台阶。
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