第二学期高二下学期语文试卷题【精品多篇】

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第Ⅰ卷 阅读题

甲 必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

评“抗日神剧”：暴力夸张罔顾公共理性

“八路军战士”像撕鱿鱼片一样徒手将敌人撕成了两半，“鬼子”血肉横飞，英雄凛然一笑 。“八路军女战士”被一群日军侮辱后，腾空跃起，数箭连发，几十名“鬼子兵”接连毙命 ：绣花针、铁砂掌、鹰爪功、化骨绵掌、太极神功轮番出现，取敌人首级如探囊取物。一段时间以来，如此种种“神奇”的镜头接二连三出现在抗日题材电视剧中，已经成为电视荧幕上“一道亮丽的风景线”。事实上，雷人桥段层出不穷透露出的是近来风靡荧屏的抗日题材电视剧越来越类型化。“抗日”逐渐简化为一种故事背景，其内核被悄悄替换成武侠剧、偶像剧，即使主线仍是“抗日”，武打、枪战、爱情、时尚、性感等类型元素也统统裹挟进来。乍一看，颇具大无畏的革命乐观主义精神和上天入地、翻江倒海的大胆想象力！不过，我们实在不能把这慷先驱之慨的做法称为“幽默”。尽管没有谁规定抗日题材文艺作品只能用现实主义手法来讲述，但毕竟那段让我们有着切肤之痛的历史与今相去不远。尽管中国取得了八年抗战的最终胜利，但我们的前辈也付出了极为惨烈的代价。这种代价因为侵略者人性中的恶，也因为中国近代以来在文明上的落伍。我们的胜利是用巨大的牺牲换来的，这是我们认识那段历史的基本理性。

现如今，抗日题材电视剧悄然卸下了宣传教育的“包袱”，变为纯粹的娱乐品，自是有它的内在逻辑。但这种“自我解放”也确实够“彻底”的，连基本的公共理性也置之不顾，血肉之躯铸就的抗战精神在“神剧”中已被空洞化和游戏化，变作掩护暴力刺激的一张虎皮，真可算是“古今多少事，都付笑谈中”。然而编创者又是极其“理性”的：爱情、暴力、悬疑、时尚、性感……一个都不少，非但不敢突破简单化的观念窠臼，还用离谱的编造强化陋见。在“民族大义”的包裹下，“神剧”们实则是精明的商业算计。

电视剧不必是教科书，但一定不能是罔顾公共理性的反面教材。毋庸置疑，在大众文化中，武打、警匪等内容其实是人的攻击、破坏等本能欲求的“替代性满足”，要引导受众心安理得地疏泄这种欲求，需要在讲述这些内容的同时进行价值观介入，所以“正义战胜邪恶”“好人好报”等主题几乎成了所有通俗故事的标准配置。好的故事把欲望与道德这两个“死对头”如此和谐地编织在一起，既疏泄了人们内心的欲求，也再次强化了道德、价值观和公共理性，使人处于心智平衡的状态。但毕竟，情爱、武打、警匪与色情、暴力、凶杀之间有着内在的共通性，如果故事过于离谱，缺乏基本的公共理性和价值观介入，文艺作品就越接近于赤裸裸的欲求本身。比如，当人们对暴力的依赖被文艺作品过分强化，那么暴力的对象是当年无恶不作的日本鬼子，是今天在中国饭店用餐的日本民众，还是日本牌子的中国制造汽车，并没有太大的区别，因为令人痴迷的，是暴力本身。“抗日神剧”庶几近之。

（选自2011年3月29日《人民日报》，有删改）

1、下列关于“抗日神剧”的表述，不正确的一项是

A.“抗日神剧”之所以称为“神剧”，在于它们过度渲染和夸大了我抗日志士们的神勇与盖世神功，雷人桥段层出不穷。

B.“抗日神剧”实际上是以抗日故事为包装的武侠剧、偶像剧，充斥着武打、枪战、爱情、时尚、性感等元素，表现出类型化特点。

C.“抗日神剧”用“笑谈”的方式，不仅将血肉之躯铸就的抗战精神空洞化和游戏化，还将其变成了纯粹的暴力刺激。

D.“抗日神剧”为商业算计而植入爱情、暴力、悬疑、时尚、性感等内容，卸下了宣传教育的功能，也放弃了理应担当的社会责任。

2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.那段抗战历史带给我们中国人切肤之痛，且距今不远，在文艺作品中用非现实主义的手法来讲述是不太合适的。

B.尽管“抗日神剧”慷先驱之慨的做法不可取，但是，剧中体现出的乐观、无畏的精神和非凡的想象力还是有价值的。

C.认识抗战历史要看到侵略者的恶和近代以来我国的落后导致我们付出的巨大牺牲，这是抗日题材电视剧应有的基本理性。

D.抗日题材电视剧应抛开过于精明的商业算计，突破观念简单化的状况，抛弃编造离谱的做法，真正将“民族大义”置于正确的位置。

3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.电视剧可以不承担教育责任，但绝对不能罔顾公共理性，赤裸裸地宣扬人性中的某些本能欲求。

B.人的本能欲求可以通过电视剧中的情爱、武打、警匪等内容来实现“替代性满足”，但要实现人的心智平衡，还需要道德、价值观和公共理性的介入。

C.如果故事不离谱，也有基本的公共理性和价值观的介入，情爱、武打、警匪与色情、暴力、凶杀之间就不存在内在共通性。

D.如果文艺作品过分强化人们对暴力的依赖，那么暴力的对象是谁就无关紧要了，因为它渲染的是暴力本身。“抗日神剧”差不多就是这样的作品。

二、古诗文阅读（36分）

（一)文言文阅读(19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

申时行，字汝默，长洲人。嘉靖四十一年进士第一。万历五年，由礼部右侍郎改吏部。时行以文字受知张居正，蕴藉不立崖异，居正安之。

六年三月，居正将归葬父，请广阁臣，遂以左侍郎兼东阁大学士入预机务。张居正揽权久，操群下如束湿，异己者率逐去之。及居正卒，张四维、时行相继柄政，务为宽大。以次收召老成，布列庶位，朝论多称之。四维忧归，时行为首辅。十二年三月，御史张文熙尝言前阁臣专恣者四事，请帝永禁革之，时行疏争，帝深以为然，绌文熙议不用。初，御史魏允贞、郎中李三才以科场事论及时行子用懋，贬官。给事中邹元标劾罢时行姻徐学谟，时行假他疏逐之去。已而占物情，稍稍擢三人官，三人得毋废，世以此称时行长者。评事雒于仁进《酒色财气四箴》，帝大怒，召时行等条分析之，将重谴。时行请毋下其章，而讽于仁自引

去，于仁赖以免。

十四年正月，光宗年五岁，而郑贵妃有宠，生皇三子常洵，颇萌夺嫡意。时行率同列再请建储，不听。廷臣以贵妃故，多指斥宫闱，触帝怒，被严谴。十八年，帝召皇长子、皇三子，令时行入见毓德宫。时行拜贺，请亟定大计。帝犹豫久之，下诏曰：“朕不喜激聒。若明岁廷臣不复渎扰，当以后年册立，否则俟皇长子十五岁举行。”时行因戒廷臣毋激扰。明年八月工部主事张有德请具册立仪注帝怒命展期一年而内阁中亦有疏入时行方在告次辅许国首列时行名时行密上封事，曰：“臣方在告，初不预知。册立之事，圣意已定。有德不谙大计，惟宸断亲裁，勿因小臣妨大典。”于是给事中罗 ……此处隐藏39234个字……表达了已无心官场，对名利也已看淡，宁愿过这种清贫但无须劳心费神的生活的情感。（2分）②其次表达了只要能享受田园生活带来的宁静、闲适的乐趣，不一定非要寻到“桃花源”那样的地方，人生到 处都有“桃花源”，到处都是“故乡”的感受。（2分） ③主要是运用典故来表达的。（1分）（答案只要言之成理，即可酌情给分。）

鉴赏：

李之仪一生身处北宋新旧党争时期，官场失意。崇宁元年（1102年），因之前曾为老师范纯仁拟遗表、作行状，被蔡京拿住了把柄，认为他整理的遗表中有反对新法之语，而将其下狱。幸得妻子胡文柔极力申诉，李之仪才免除死罪，除名编管太平州（今安徽当涂）。后虽遇赦复官，授朝议大夫，但未赴任，仍居太平州南姑溪之地，以太平州城南姑溪河为缘，自名“姑溪居士”。这首《鹧鸪天》词就作于这一时期。词中表达了诗人安身守命，无心官场，把当涂当作故乡，乐得安闲的志趣和心态。下面就逐句解释一下诗的意思。

收尽微风不见江，分明天水共澄光。——这两句词是描写诗人眼前姑溪河风光的。当下没有一点风，看不到江水的波翻浪涌；天空和水面都是那么清静，共同呈现着澄澈的光色。

由来好处输闲地，堪叹人生有底忙。——诗人被眼前的风光所陶醉，不由发出了感叹。历来所谓的好地方都会输给闲散之地，这眼前的风物足以让人感叹人生有什么可忙的呢？由来：历来。堪：足以。底：何，什么。

心既远，味偏长，须知粗布胜无裳。——心和名利远了，个中的趣味反倒会让人咀嚼不尽，要知道有粗布麻衣也比没有衣裳强啊。这几句词是诗人自述心志的，他已无心官场，对名利也已看淡，宁愿过这种清贫但无须劳心费神的生活。其中“心既远”是用典，语出陶渊明《饮酒》：“问君何能尔，心远地自偏。”暗含了诗人眼下的生活就是对陶渊明归隐田园生活的向往和实践。

从今认得归田乐，何必桃源是故乡。——从现在开始知道了归隐田园的乐趣，又何必要把“桃花源”当作是故乡呢？“桃源”是“桃花源”的省称，是陶渊明在《桃花源记》中虚构的一个与世隔绝、没有高低贵贱之分、人们自给自足，人人自得其乐的理想之地。后来，“桃花源”便成为了人们公认的“精神故乡”。李之仪的词句“从今认得归田乐，何必桃源是故乡”，意思是要说明，“归田乐”才是关键，只要认识远离了官场、远离了争名逐利，享受田园生活带来的宁静、闲适的乐趣，不一定非要寻到“桃花源”那样的地方，人生到处都有“桃花源”，到处都是“故乡”。李之仪本是沧州无棣（今山东省庆云县）人，却没有再回到故乡，最终老死于太平州。

引用“从今认得归田乐，何必桃源是故乡”这两句诗时，须照顾到“归田”的旨趣，它象征着由热衷转淡泊，由奔忙转闲散、由约束转自由，只要符合这些条件就可以，并不一定真的“归田”了才能用。

10答案(1)或棹孤舟 既窈窕以寻壑 (2) 潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫(3) 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮

11答案(1)A3分，E2分，D1分。B“表现了当时农民身上根深蒂固的奴性”错，应是表现下层百姓重教养贵品性。C“反映了他们的狭隘自私”错，赵太爷想早早收了稻子，犒劳抗日的部队。D“衬托了主要人物形象”文中没有明确的表现。（多选不得分，错选不扣分。）

（2）①对待雇农不苛刻，赢得了雇农的尊重。②了解时事，收稻子犒劳军队，支持抗日，讲民族大义。③派管家打探消息，与营长结拜，表现出他的精明能干。（每点2分）

（3）①人物对话推动情节发展，例如赵太爷和赵太太间的对话。②社会环境、自然环境描写推动情节发展，例如文章开头一句。③细节描写前文伏笔，后文照应，推动情节发展，例如前文中写到小姐在汉口读书，照应后文富贵去接这一情节。（每点2分）

（4)①从结构安排上来看，这样明写 百姓生活的恬静美好，暗写战争前的紧张局势，使文章详略得当，重点突出。(2分）

②从写作技巧上来看，这样可以形成艺术的张力，如此美好的生活即将被战争打破，战争的罪恶虽没有正面写出，但更能激发人们对战争的痛恨。（3分）

③从主题表现来看，作品重在表现人与人之间和谐自然的关系，赞美普通百姓人性的美好，战争的残酷在这里起到反衬的作用。（3分）

12答案（1)B(3分）C（2分）D（1分）AE不得分，A“亲历了不少关键的历史事件”是1985作为外交部发言人之后。D“维护了国家主权和安全”不恰当，应是体现了“外交为民”。E是英国大使提议。

（2）①李肇星在外交场合让我们看到了中国男人的阳刚之美，使我们感受到国家实力的增强。②李肇星在外交场合摆事实，讲道理，讲平等，维护了国家的尊严，赢得了世界的尊重。

③李肇星解决了一系列公共危机，“外交为民”不再是空话，它已经越来越贴近大众百姓。（每点2分）

（3）①“谈趣闻”部分可激发读者兴趣，增强文章的趣闻性、可读性。②该部分是对前一部分的补充，使人物更加丰满，使读者更全面的认识理解人物。③从侧面揭示李肇星在外交上取得成功的原因，善于学习、责任心强。（每点2分）

（4)恰当(1分）①标题“李肇星：外交与人生”首先点出传记主人公，然后提示传记主要内容，起到提纲挈领的作用。（2分）②“外交与人生”，并列关系，重在揭示二者关系，强调李肇星的人生与外交密不可分。（2分）③文章重点写李肇星的外交经历，这也就是他的人生经历，“外交与人生”是统一的，这样深化主题，揭示李肇星的人生就是服务国家的外交事业。（3分）

回答“不恰当”，只要言之成理，正常给分。

13答案C“风流云散”像风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方，一般不指物。也比喻作品的散轶。A“逼上梁山” 比喻被迫起来反抗。现也比喻被迫采取某种行动。B“心有余悸” 危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。D“扶摇直上” 形容地位、名声、价值等迅速往上升；比喻仕途得意。

14答案A B语序不当，应是“遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺势写下”。C成分残缺，最后应加“的步伐”。D不合逻辑，“人群”是集合概念，不能说人群400万，应是“人数”。

15答案B②紧承前句主语“演员”叙述，必须放第一位；③是②的结果；①⑤都是谈“环境布景”应在一起，由此可得出答案。

16答案 人类活动（1分），天然植被破坏（2分），森林滥伐与地表植被破坏（2分）。

17答案 变化情况，下调二套房个贷首付比例。放宽转卖二套房营业税免征期限。（2分）原因，随着我国城镇化快速发展和居民收入水平提高，很多居民对住房有刚性需求和改善性需求。（2分）意义，有利于释放改善性住房需求，也有利于促进房地产市场平稳健康发展。（2分）（“变化情况”回答要准确，“原因和意义”只要答案合情合理即可给分）

18立意参考

从老师角度立意：每种职业都可创造不平凡的人生；教育具有改变学生人生的力量。

从学生角度立意：做什么都要全力以赴；要遵守规则；做人要有爱心。

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