千米的认识教案 优选10篇 由会员“mmmm52”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
【目录】篇1：千米的认识教案篇2：千米的认识教案篇3：千米的认识教案篇4：千米的认识教案篇5：千米的认识教案篇6：千米的认识教案篇7：千米的认识教案篇8：千米的认识教案篇9：千米的认识教案篇10：千米的认识教案【正文】篇1：千米的认识教案教学资料
教材第7~8页的资料
教学目标
知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事，并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。
教学重点
认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点
使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备
多媒体课件一套
教学课时
一课时
教学过程
一、复习
师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
板书：毫米（mm）厘米（cm）分米（dm）米（m）
师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课
师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会，在奥运会中有些什么比赛？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？
生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步
锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？——马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？
生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、体验1000米的长度[由www.网友投稿]
1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑
1000米的话需要跑几圈呢？
2、估想
（1）1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自我默默的想）
3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一齐
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好长啊！
生2：跑到三圈的时候就很累了。
生3：1000个1米真的好长啊！
生4:1公里原先有这么长！、、、、、、、、、
2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。
3、想一想
师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
师：3000米有多少个1000米
生：3个
4、换一换
6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米
5、总结：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看书质疑
看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一齐解决。
六、巩固练习（多媒体课件展示）
师：我们一齐把今日学过的知识再巩固一下，看看今日我们班上谁最勤劳，回答的问题有多有正确，我们将给予奖励哦！
1、完成课件的题
2、完成书上的练习
板书设计：
千米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
篇2：千米的认识教案【ruiwen.-教学设计】
教学目标：
1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；
2、培养学生估计的本事。
教学重、难点：
1千米概念的建立。
一、复习导入
师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？
米（旗杆）分米（课桌高）厘米（书）毫米（硬币厚度）
谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？
测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较适宜？
那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位适宜呢？
今日我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识）
二、新授
（一）建立1千米的观念
1、师：谁明白绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？请你把它写在纸上。
（学生会出现2种答案：1000米、1千米）
师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？
得出：1千米=1000米
2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米
个别读、全班读
3、米能够用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km
1千米=1000米还能够怎样表示？（1km=1000m）
4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站教师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿教师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米）
（二）千米与米的简单化聚
1、那3千米=米呢，你是怎样想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）
个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。
2千米500米=米，谁来说说你是 ……此处隐藏8969个字……了以前学过的一些长度单位，经过让学生说说你已经明白了哪些有关千米的知识，了解学生已有的知识经验，找到了学生学习的起点，有效地开展下头的活动。利用这样的活动引入新知，能够消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生进取探索的兴趣。
对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识基础上，强调新、旧知识的融会贯通。在构成1千米概念的活动中，我从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念。再说说15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表性的建筑物，让学生确定从学校门口到哪儿是1千米？整个过程，我不断启发、引导学生用自我身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自我的个性以及创新一面，让学生切实体验到了成功的喜悦。
最终我留了10分钟时间带着学生切实体验1千米的长度，让孩子们在跑道上量了50米，再体验走了20个来回，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立。孩子们在实践中收获。
篇10：千米的认识教案教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、明白1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：明白1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算
教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值
教学准备：多媒体课件
学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）
2、填入适宜的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2；世界上的建筑高约452；
世界上最矮的成人高约8；世界上最薄的笔记本电脑厚约15。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
（1）板书课题：认识千米（公里km）
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？
（2）播放相片：这是付教师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：（北京距天津？千米）
②虎坊桥距广渠门？千米
（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也能够表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还明白哪些交通工具每小时行驶的路程能够用千米作单位？
②哪些物体的长度能够用千米作单位？
（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？
2、、教学1千米与1000米：
师：此刻大家必须很想明白1千米到底有多长，一齐来看：
播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨日在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步
板书：走200步的路约是100米
（走200米的镜头）此刻走了200米，大约花了3分钟？
板书：走3分钟的路约是200米
（闭上眼睛想一想100米有多长），下头的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？
（录象快放部分学生走10个100米的镜头）
师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？
师：板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不一样点，你发现了吗？
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？
生：读
（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
（4）师：你能运用所学知识帮忙外地游客算一算西客站到*有多少米吗？
先自我想一想
团体订正
生：
3、感知、体会1千米
（1）咱们学校的跑道一圈长200米，圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，圈是一千米，如果是400米一圈，是一千米。
（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？
（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录象）
请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。
（4）估计：看了录象，你明白从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎样估计1千米的距离？先自我想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）
板书：人走15分钟的路约是1千米
人走2000步的路约是1千米
汽车行驶1分钟的路大约是1千米
（5）提议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。
（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎样明白的？
（7）付教师家离学校约有4千米的路程，如果你是付教师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？
（8）森林公园
画面，你明白哪些信息？26千米远吗？你会怎样去森林公园？
（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？
三、巩固新知，实际应用：
师：1、你们的收获可真多，我来考考你：
4千米=米3000米=米
9千米=米6000米=米
要求：看清单位名称换算
团体订正
2、小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一齐来回顾一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）
要求：先独立填出答案，再说说为什么？
四、总结全课：
今日，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也能够用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自我，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就能够牢牢地掌握长度单位间的关系了。
板书设计
千米的认识
1千米=1000米1km=1000m
【小编简评】千米的认识教案 优选10篇如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他千米的认识教案范文。
【网友评价】分析问题正确、全面，具有一定深度。
