电子信息工程专业导论论文新版多篇

【摘要】电子信息工程专业导论论文新版多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

关键词：新能源材料与器件专业；专业概论课；教学改革与实践

作者简介：张露露（1975-），女，湖南邵阳人，三峡大学材料与化工学院，副教授；杨学林（1973-），男，湖北均县人，三峡大学材料与化工学院，教授。（湖北 宜昌 443002）

基金项目：本文系三峡大学教学研究重点项目（项目编号：J2013007）、三峡大学教学研究项目（项目编号：J2012050）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0067-02

随着资源短缺、能源危机、环境恶化等问题的日趋严峻，新能源在国民经济中的地位日益攀升，新能源行业人才的需求呈现出供不应求的局面。为支撑国家新能源、新材料等战略性新兴产业的发展需要，教育部2010年新增了新能源材料与器件专业。三峡大学是第二批获准设立该专业的高校之一。考虑到新能源材料与器件专业是近三年新增的专业，大多数学生是在全球新能源热的大环境下选择了该专业，对该专业缺乏了解，专业学习方向不明确，三峡大学（以下简称“我校”）新能源材料与器件专业自创办以来就为大一新生开设了专业概论课。

目前，开设专业概论课的高校和专业逐年增加，但相比于专业课，专业概论课由于开设历史较短，尚处于探索阶段，因此，在课程开设的教育理念、师资队伍建设、教学手段和方式、教学管理模式、教学大纲以及教材编写等方面还存在诸多问题，尚需在实践中不断总结、改进。[1]本文主要结合笔者自身教学情况，对我校新能源材料与器件专业概论课开设的目的和意义及其教学改革与实践进行了初步探讨。

一、专业概论课开设的目的和意义

自20世纪80年代清华大学土木工程系罗福午教授为大学一年级学生开设“建筑结构工程专业概论”[2]以来，专业概论课的价值与必要性已日益为国内大多院校所认可。专业概论课的开设，不仅有利于学生明确作为该专业学生应具有的知识、能力和素质结构，还可以激发学生学习专业的兴趣和动力，并引导学生制订理性的、符合社会需求的大学生涯规划，掌握正确的学习方法，培养和提高学生的自学能力。[1，3]

笔者根据自己十几年的高校专业课从教经验，发现未在大学一年级开设专业概论课的学生在大三接触专业基础课和专业课之前，学习都会感到很茫然，对自己的专业方向以及今后就业或继续深造的方向不明确，不能真正做到自觉、自主学习。由于方向迷茫，有些学生甚至选择了盲目转专业。虽然我校各专业在每年的新生见面会上会对专业做一些简单介绍，但由于时间有限，新生通过这种方式对所学专业获得的了解甚少。新能源材料与器件专业概论课是对学生进行必要的“专业启蒙教育”，[4]它的开设，不但有助于学生在大一阶段就能对本专业知识有一个初步的相对全面的了解，明确专业学习方向，而且有助于培养学生的专业感情，激发学生的专业兴趣。鉴于此，我校新能源与器件专业自创办以来就为大一新生开设了专业概论课。

二、专业概论课教学实践

专业概论课作为一门专业必修课，主要任务是对专业做概括性介绍，如对专业的知识体系与课程体系、专业背景、特点、发展概况等做精简扼要的介绍，帮助该专业学生形成对专业的初步了解和认识，为后续课程的学习打下基础。随着教育部新世纪高等教育教学改革工程项目的启动，增设专业概论课已成为一项极具创新性的改革措施。专业概论课在整个课程体系中的作用和地位也逐渐被各院校所认同，但由于其学分少，课时少，该课程又往往容易被忽视。从目前各高校开设专业概论课的实际效果看，专业概论课的开设仍存在一定的盲目性、随意性和被动性。如何提高专业概论课或的教学效果，是目前该课程面临的主要问题。下面，笔者将主要从我校新能源材料与器件专业概论课的师资队伍、教学内容、教学方式和考核方式等方面进行初步探讨。

1.重视师资安排，确保教学质量

新能源材料与器件专业概论课是我校为该专业大一新生开设的第一门与本专业相关的必修课程，课程设置1学分，16学时。从某种程度上讲，专业概论课教师的正确引导将影响学生的一生。因此，为确保教学质量，我校在为该专业的第一届大一新生开设专业概论课时，就十分重视师资安排。为此进行了改革尝试，打破了一门课程由一位教师讲授的传统师资安排模式，安排了四位教师讲授该课程。为使学生更好地了解本专业，并对专业产生兴趣，我校选择了对学科建设和发展以及专业方向把握能力较强的专业负责人和材料学科带头人作为主讲教师，另外还选择了两位有着较丰富教学经验和较强科研能力的骨干教师担任任课教师。但由于新能源材料与器件专业涉及的教学内容比较广，且知识更新快，需要紧跟学科前沿，因此，今年我校又对新能源材料与器件专业概论课的师资队伍进行了更为大胆的尝试，教师队伍由四人增加为8人，每位教师讲授2学时。该课程现有师资队伍除保留专业负责人、学科带头人等原有师资外，还增加了4位近两年引进的新能源材料与器件专业方向的博士。其中，资深学科带头人主要负责对材料学科做概括性介绍，以帮助大一新生对本专业的基础知识形成初步了解和认识；专业负责人则带领其他六位教师一起，结合各自研究课题及其研究方向的最新动态进行讲授，让学生对本专业的研究方向、最新发展动态和研究成果等情况有所了解。通过八位教师的授课，既避免了学生学习的盲目性，同时也激发了学生学习的兴趣。

2.合理选择教学内容，激发学生学习兴趣

专业概论课程教学是对新生进行的专业“启蒙”教育，其内容丰富、信息量大、关注学科前沿、课时少的特点决定了该课程的内容不仅要具有系统性、概括性、科学性和先进性，又要强调学习方法、科研方法的引导，同时，还要注重培养学生的专业兴趣。因而，该课程教学内容的选择至关重要。目前，国内还没有一本与新能源材料与器件专业概论课相配套的教材，其教学内容只能完全由任课教师来把握。若专业知识讲深了，学生很难听懂，不仅达不到预期效果，还可能造成学生对专业的恐惧；但若对专业知识泛泛而谈，学生对专业的认识又过于抽象，印象不深，专业“启蒙”教育效果不明显。因此，教学内容的选择成为任课教师的一大难题。笔者认为，在教学中，教师除讲授本专业的基础知识外，还可以选择那些能有助于学生了解该专业的研究意义、发展趋势和应用前景的内容来作为教学内容，以便更好地激发学生的专业学习兴趣。我校8位任课教师除学科带头人负责基础性知识讲授外，其余7位教师在教学内容的选择上充分发挥各自专业优势，利用已有的产学研合作平台和教学、科研条件，选择了各自研究的课题作为授课内容，主要涉及锂离子电池材料、太阳能电池材料、储氢材料、半导体材料等。笔者精选了自己目前正在从事的锂离子电池正极材料方面的部分科研课题和博士论文部分内容作为教学内容，既使学生对锂离子电池及其正极材料有 ……此处隐藏21911个字……论”课程在整个专业的课程体系中具有承上启下的重要作用。加强“专业导论”课程的教学研究，不断改进教学模式，充分发挥其引领、规划和导向作用，指导学生认识专业、规划未来，对提高教学质量乃至专业人才培养质量都具有重要的实际意义。

参考文献：

[1]刘光明，于斐，周雅，等。大学低年级课程中开设专业导论课的探索[J].高教论坛，2007.2（1）：37-39.

[2]彭熙伟，廖晓钟，邹凌。“自动化专业导论”课的教学实践与探索[J].中国电力教育，2011，（1）：74-75.

[3]葛琦。利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习[J].黑龙江教育学院学报，2010，（4）：47-48.

电子商务信息生态系统的主要特征体现在整体性、动态性、开放性以及协同性上，其整体性特征指的是整个电子商务信息生态系统中的各个独立信息系统都存在于相对封闭的整体系统环境内，由无数个更小类型的信息网络生态系统因素通过彼此之间不断地相互影响和作用来构成整个系统，其中每一个信息要素都会对种类复杂、层次多样的母系统产生重要影响，关乎到整个系统的运行状况；动态性指的是电子商务信息生态系统内部因素具有较强的动态变化能力以及与外界信息交换能力，其每一个整体网络信息生态系统环境下运行的单个信息主体随时随地都在与外界信息环境进行着物质能量的交换，都会通过由活动旺盛期到活动衰退期的发展历程；开放性指的是电子商务信息生态系统不能在脱离外界信息前提下独自运行，需要不断地与复杂性的外界信息系统进行资源和能量的交换，环境不断发生相互作用关系才能全面推动信息主体的更新化建设；协同性指的是电子商务信息生态系统需要不断通过各种信息互换、资源互补的特性来促进各个要素信息交换模式的发展，以此方式来进一步推动信息系统的整体性演化进程，使信息生态系统功能在网络信息系统中运行的更具针对性和实效性。

二、电子商务网络信息生态系统的构建策略分析

1.电子商务网络信息场的构建

信息场指的是信息资源存在以及相互作用的基本场所，会受到信息个体交换模式与方向、信息个体相互作用方式以及信息相互影响区域三大核心因素的影响，与信息场中的信息数量、信息质量以及信息能量三大指标有着密切联系。电子商务网络信息个体能够不断通过相互之间的影响达到系统内部结构以及网络生态环境的平衡发展，而电子商务网络信息场模式的发展是带动电子商务信息生态链与生态圈构建的重要前提，具有极强的时代特征性和独立性，其数量、质量以及能量等方面会在生态系统中呈现出截然不同的表现方式和定位理念，因此，要对其载体中的具体信息生产者、传递者的区域特征进行管理，并对各自信息机制和模式进行采集与定位，从而建立更加科学有效的电子商务信息场运行模式。

2.电子商务信息生态链的构建

信息生态链指的是电子商务信息交流中所存在的无形链条，各个单个的信息载体通过形成的信息场而相互链接起来，作为商务信息实现沟通和交流的基本源头与通道，在推动电子商务系统科学合理的过程中发挥着核心载体作用。主干链和支撑链是构成信息生态链的核心因素，其中主干链包括有信息系统中各个层次的生产者、信息传递者和消费者等，彼此之间通过相互影响而实现信息生态链的构建。信息生产者是整个信息模式生态链的基础，通常表现为电子商务信息系统建设中的组织性供应商、企业以及个人商家；企业信息传递者在整个电子商务网络信息系统模式构建中发挥着核心载体的功能，主要任务就是通过一些特定的电子商务交易平台、网络搜索引擎、物流公司、信用机构以及金融支付等第三方服务机构平台来实现商务信息的传递与交流；信息消费者是信息生态链的终端效果体现，同时也是电子商务中搜索和利用信息的个人顾客；而信息分解者主要包括用来筛选和整理垃圾电子商务信息的个人信息网络行为。在电子商务系统中经过不断相互作用构成有效的电子商务信息生态的主干链。而电子商务网络信息系统又可分为内部系统和外部信息系统，内部系统包含有商务系统资源、电子商务信息系统知识和理论、电子商务资源知识体系等；外部信息环境包括有构成电子商务信息系统的相关社会、法律、物流以及人为信用环境等因素，内外部环境系统之间通过不断相互制约、相互影响和相互协调发展带动了整体生态系统各类支撑链的发展与完善。

3.电子商务信息生态圈的构建

电子商务网络信息生态系统的关键运行环节因素由电子商务企业、卖家与买家构成，信息交流中的每个信息人在不同类型的信息生态链中扮演着不同的角色，组成了类型各异、层次分明的电子商务信息生态圈组织模式，由核心层(电子商务、卖家、买家)、扩展层(网络软件服务商搜索引擎、物流信息系统)、相关层(新闻传播广告公司机构、金融银行交易系统)、外部层(行业组织、政府部门、教育、科研机构、经济、社会、法律、信用、物流环境等)，其中核心层次是电子商务信息系统进行商务交易的主体，发挥着关键性作用；扩展层可以为电子商务网络信息生态系统的有效构建提供平台和保证；外部层可以在对社会经济、政治思想文化、法律政策、物流网络信息等环节进行调控下来推动电子商务内部信息系统的优化构建与发展，从整体功能而言，电子商务信息生态圈可以优化其信息流通功能，还可以通过不断影响、制约与融合较小的信息生态系统来推动建立高价值、高质量的信息服务系统，从而为网络信息服务及电子商务企业的全面发展提供有力保证。

三、实证分析——淘宝网电子商务信息生态系统的构建

淘宝网是我国网络销售平台的领军者，经相关权威调查机构调查显示可知，淘宝网经过短短几年时间发展成了占据我国网购市场份额超过72%以上的领先媒介，全面带动了网上贸易和个人交易的发展。淘宝网到2008为止，其网络注册会员已经超过了9800万人，其市场交易额更是突破10亿人次，在市场经济不断繁荣背景下逐渐形成了规模庞大的信息生态系统。淘宝网通过不断更新网络信息资源传播技术、积极调整信息资源优化策略和宣传途径，紧密结合市场运行状况与实际市场需求对各个区域内的信息资源进行了有效调整与优化升级，并不断对信息生产者、传递者以及消费者进行优化配置，实现了网络服务的升级；对市场消费者与分解者的实际市场需求进行科学论证与实地调查研究，为电子商务网络信息生态系统的构建与完善提供了重要基础和前提。淘宝网在积极构建信息人资源信息相互交流过程中发挥着关键性的调控作用，并通过不断有效调整信息生态链的构建和实现模式来推动信息流的有序发展，为实现网络上卖家与买家的合作提供了保证，推动了网络交易平台的构建，为此，卖家可以降低价格、提高服务质量来吸引更多的买家商圈用户。此外，稳定发展的市场环境、日臻完善的市场法律以及治安良好的互联网网络和较为完善的个人信用机制为淘宝网发展提供了前提和有利条件，对于线上核算以及线下物流配送系统的构建起到了积极作用。阿里巴巴集团下辖的淘宝网、中国雅虎、阿里软件、支付宝、阿里妈妈、阿里巴巴B2B公司、口碑网等都在电子商务信息系统构建上起着互相影响、互相协同的作用。

四、结语

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他电子信息工程专业导论论文新版多篇范文。