第一篇：青铜葵花读书心得
——读《青铜葵花》有感
怀着美丽的梦，翻开曹老师的纯美小说《青铜葵花》。逐渐，左边的页数多了起来，只觉得一股浓浓的味道钻进我心坎里，敲击着心灵。
你看：葵花在流泪。她从小和爸爸相依为命，突然在一天却得到了爸爸死亡的消息。那天爸爸落水了，很多人都在水底搜寻落水者。葵花一眼就看到了在水面上漂动的画稿。她知道那是爸爸的画，落水的一定是他。她哭着，拼命的哭，两只胳膊在空中胡乱地挥舞个不停。她号啕大哭，像是落泪的天空，眼泪哗的一下全都倒下来。不过她最终还是坚强的活了下去，她快乐了，和青铜一起面向美好的世界。此时在我眼里，青铜葵花正欢笑着指着前方。
你看：原先青铜是不会说话的，这是因为那场火。那天，他眼看着熊熊的火焰无情地燃烧着，烧走了一切的一切，带来了绝望与痛苦。打从那次以后，他变得不会开口说话了，变成了一个哑巴！在坚强地忍受了一切苦难与痛苦之后，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊了一声：“葵——花！”，和普通人一样，他会说话了！此时在我心中，花朵一下子齐刷刷的绽放着。
……
《阳光总在风雨后》这首歌里有几句话：难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。阳光总在风雨后，乌云上有睛空。的确，我们不能常躲在避风的港口，我们应当要正视困难；我们不要害怕与躲避，我们有一双坚强的翅膀，它引领着我们向困难发出挑战；我们不要害怕与躲避，我们有一双坚强的翅膀，它引导着人们摆脱困境，“杀”出一条光明大道来！它可以给遇到挫折的人继续前进的力量：也可以使柔弱的人变得坚强，从而使他们在与艰难困苦的拼搏中显示出无穷的智慧和力量。
我们应该要插上坚强的翅膀，打败我们的敌人——痛苦！我们应该要让坚强的毛毛虫爬满全身，才能拨开迷雾和荆棘，使得我们绕开上帝制造的障碍！在坚强的领导下，我们要走向光辉灿烂的明天！
在外婆身上，我才深切体会到，这种坚强有神奇的魔力。
外公逝世那年，她做在凳子上号啕大哭，哭得声音很响，哭得直跺脚，手不停的乱挥，任凭身旁的人怎么劝也无济于事。她的心已经被自己锁住了。她很伤心，伤心到每根骨头都随着她哭泣！几年以后，胃病夺去了舅舅的生命，大舅舅也逝世了。她又是一番号啕大哭。在尸体运往车上时，她死死拽住舅舅的身体不放，眼泪都已经弄湿了衣服的一大块！她哭到晕过去了，迷迷糊糊中她眼角流出了泪水。地上圆圆的一滴水```````短短的十年时间了，她是靠着自己一个人，快乐的生活下来了。她抗拒了那痛苦的心理吗？没有，她没有。是一股魔力逐渐让她活着，一步一个脚印的走过来，那就是坚强。简简单单的2个字而已，或许能办到的人是寥寥无几。我要和外婆说：“外婆你坚强了，在黑暗的道路上看到了灿烂的光芒！”
走到书尽头，我静听他们的欢笑与泪水，感觉他们的幸福与痛苦，阅读那优美的诗句，懂得坚强的那股魔力。一直一直，这书这字就是一条小溪，永远的流淌在我心里。
第二篇：青铜葵花(读书笔记)
《青铜葵花》读后感
大邑县三岔中学九年级一班王雷
这是一个乡村男孩与城市女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。在大麦地，命运的机缘让青铜和葵花成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回他的城市??
这本书就是用文中的两个主人翁的名字而命名：《青铜葵花》。刚拿到这本书时，我有点纳闷：“青铜葵花？？这是什么东西？。”然而当我仔细品读那一行行优美的文字时，我才知道，那不止是以本书，也是对生命的一种诠释。
《青铜葵花》在享乐主义的今天，无疑是另一种的语言，它是一种逆向的思维，是一种对苦难和痛苦的概括，同时在这苦难与痛苦中我们也看到了贫苦人家那种无暇的真情。
文中的葵花来自城市，他与父亲来到了一个叫大麦地的小山村，在这里葵花感受到了与城市截然相反的美丽与安宁，同时也遇上了如哥哥般存在不会说话的青铜。
因一次偶然的事故葵花的爸爸不幸遇难，举目无亲的葵花被决定寄养在大麦地，在两个家庭的选择中，葵花决然的选择了贫苦的青铜家，如同天生的亲人般生活在一起。
在他们一同生活的5年中，他们经受了重重的的挑战，住房被大水冲垮，借钱盖房，编芦花鞋还债，蝗虫来袭，奶奶去世??每一次都如同致命的一击，刺在这个经受不起打击的家庭身上，但
他们却一次次的挺了过来。
是啊！苦难几乎是不可能避免的，他包括了自然灾害的突袭、人类野兽般的伤害，个人心灵上的创伤等，坎坷、困难、绝望、波折、被抛弃、被怀疑??
然而，我们不能因此放弃。
我们应当敢于正视痛苦，面对痛苦，战胜痛苦，这样的我们才能懂得青铜葵花们的坚持，才能懂得人生的价值和人生的甜蜜。
第三篇：读书笔记青铜葵花
读书笔记
——《青铜葵花》
镇江市实验小学六（９）徐天行
这个寒假，我阅读了曹文轩的长篇纯美小说——《青铜葵花》。这本书记述了失去父母的葵花来到了大麦地生活，贫穷善良的青铜家领养了她，哑巴青铜和葵花成为了兄妹相称的朋友。他们一起生活、一起长大。粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：到上学的时候了，为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；在洪水毁坏他们家的一切后，为了能让葵花晚上写上作业，聪明的青铜捉来许多只萤火虫做了十盏南瓜花灯；在马戏演出现场，被几个蛮横无理的孩子抢走了用来垫脚的石磙后，为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；过年时，葵花担任学校文艺宣传队的报幕员，为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链；葵花为了赚钱给奶奶治病，独自一人去了江南捡银杏，为了葵花回家时不孤单，青铜日夜守在油麻地镇的码头边??在青铜关心葵花的同时，葵花也关心着青铜以及他的家人。在这充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛而又是快乐地生活着，从容、坚韧地应对洪水、蝗灾等一切苦难。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜整日坐在村里最高的干草垛上。直到一天，葵花回来了，哑巴青铜终于开口，并高喊出了一个名字——“葵花！”喊声震撼了所有人的心灵。
青铜葵花之间的故事，足以震撼每一个人。青铜和葵花告诉我们 1
大家，在任何时候都要坚强乐观地面对生活，应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦，这便是我阅读全书后感触最深的一点。正如罗曼·罗兰的一段文字所说的：
“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。”
相比之下，我这几点做得还有些不足。就比如说在学骑自行车时，我刚跌了一跤，就想打退堂鼓，推车回家了；弹钢琴时老是弹不对，就不想弹了；奥数题老是解不开，就不想再解了。其实，我应坚强乐观一些，爬起来，扶起车，再次练习才对；应该接着往下练习这首曲子才对；应换种思路接着解题才对。这样，才能叫做“坚强乐观，正视痛苦，尊敬痛苦”。
“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的人才有的。”曹文轩本人的点评多么恰当！我们只有在少年时拥有一种面对痛苦的风度，正视痛苦，尊敬痛苦，长大时才有可能成功，成为一名强者！
第四篇：青铜葵花读书检测
《青铜葵花》阅读测试 青铜葵花》
一、 填空，每空 分。 1、 《青铜葵花》的作者叫（ ） 。书中的主人公青铜的村庄名叫 （ ） ，他平时的工作是（ ） 。 2、嘎鱼不上学，在家帮家里（ ） 。 3、葵花最初住的地方叫做（ ） ，因为成了孤儿，被青铜家收养。青铜 一家开始不愿意收养葵花是因为（ ） 。嘎鱼家也 想收养葵花，并认为葵花会选择他们家因为（ ） 。 4、葵花想他爸爸时，就会跑到（ ）去。 5、青铜伤心时，常常一个人到（ ） ，最懂青铜心思的是（ ） 。 二、判断，每空 分。 1、葵花的爸爸是个（ ） 。a、雕塑家 b、画家 2、葵花的爸爸应为（ ）去世了。 a、生病 b、溺水 3、葵花在船上上不了岸时，是（ ）帮了他。a、嘎鱼 b、青铜 4、葵花的妈妈不在葵花身边是因为她（ ） 。a、改嫁了 b、去世了 5、青铜变成哑巴是因为（ ） 。a、高烧 b、在火灾中受到惊吓 三、简答，每题 分。 1、青铜是一个什么样的孩子？
2、青铜和葵花的友谊是怎样建立起来的？
3、作者“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙” ，结合本书说说你 是怎样理解苦难的？
第五篇：《青铜葵花》读书交流会
《青铜葵花》读书交流会
教学目标：
1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。
2、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。
3、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。
4、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。
教学重点与难点：
1、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。
2、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。
3、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。
教学过程：
一、激情入境
同学们,本周我们开展了曹文轩《青铜葵花》系列阅读(本文来源：WWw.)活动。同学们走近了曹文轩老师，聆听了他的作文讲座；研读了《青铜葵花》，赏析了其中描写的景色美。
二、读书印象
现在，我想考考大家：
1、谁来说说这部小说的主要内容？
2、你知道作者为何以“青铜葵花”作书名吗？
3、你能用一个词概括自己读书后的总体印象吗？
三、聚焦“美丽”
（一）美的事物
1、指名读各章的题目，引导发现其共同点。
2、听着××的朗读，我们仿佛来到了大麦地村，看到了——，看到了——，看到了——，看到了——。
（二）美的人物
美丽的事物，总是和美好的人物形象联系在一起。我们来看看写冰项链的这一段。
★灯光下，那串冰项链所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清
楚葵花脖子上戴着的究竟是一串什么样的项链，但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。
①指名读多美的冰项链啊！ 再指名读，读出美。
②读了这段话，你想到了谁？
学生研读批注、讨论交流。
走进人物的内心世界。再读写冰项链的一段话。
①指导朗读。
②现在，你觉得美的就仅仅是闪着“美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光”的冰项链吗？
小小组讨论，小组代表交流汇报。
四、触摸“美丽的痛苦”
现在，让我们回过头来，再看一看这些美丽的事物。
联系上面的一段话，体会“美丽的痛苦”。
①齐读：葵花上台了！——
②这冰项链让你想到了什么？
③你会说吗？冰项链啊冰项链，你——（）；冰项链啊冰项链，你——（）；冰项链啊冰项链，你——（）！小结，（板书：美丽的痛苦）
五、写读后感想
请同学们用一二句最精要的话写出自己读后的感想。
最后，让我们一同记住曹文轩老师送给我们的一句话：
少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩2
