不能错过的英语启蒙读后感(精选多篇)

第一篇：不能错过的英语启蒙读后感

《不能错过的英语启蒙》读后感

-----中国孩子的英语路线图

王洁

对于语法，中国人一直特别重视，甚至把它和背单词一样，作为英语学得好不好的标志。也因此，很多人认为，英语就是要靠背单词记语法才能学好的。而事实上以英语为母语的孩子是不学语法的。esl（英语作为第二语言）的学生学语法，正常课程里面是不讲语法的。那外国的小孩是怎么学语言的呢？英语不教语法也能学好的吗？

英语启蒙从phonics开始，此书揭开了自然拼读法的神秘面纱。在类似搭积木、组合替换的游戏中轻松地读出、听清、记忆英语单词和句子，进而全面提升英语听说读写能力，这就是phonics的意义所在，即我们时常说的“见词能拼。听音能写”！关于phonics其实在日常的教学中早就有渗入了，不过从来没有接触过一套理论专门解析我的这一教学行为罢了。很偶然的得到了这么一本书顿时觉得茅塞顿开，受益匪浅。在书上圈圈点点成了习惯，读后做个整理小结也是自己的一个小习惯。

英语教学中，常常会发现学生们是各种听不清，记不住，读不对。学生们筋疲力尽，老师们也在绞尽脑汁。phonics能够帮孩子的耳朵辨别音节和韵律；能够帮孩子搭建起词音和词形的联系。；phonics还能帮孩子体验字母与字母组合的发音规律。

咱们在中文环境下学英语跟本书的作者女儿在国外学英语那又是两种情况。“安妮”是本书作者的女儿，她正在加拿大读幼儿园。通过观察安妮在国内外英语启蒙的经历，编写了这一本书。

咱们中国的英语教育出品的多是“哑巴英语”，而造成哑巴英语的原因，绝不仅仅是“输出环节”的问题，造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够，中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应能力的不足。

虽然平时教学中我常常我说某某两个字母组合发什么的音，但就是还没有一套理论支持，也没有一些专用的术语。通过阅读这本书，现在有了。英文字母有两个属性。一个是lettername（字母本身的名字），一个是lettersound（字母的发音）。而后者是学前班一年的启蒙学习内容。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。

外国的语言教育，真的是更注重“语言”两字。而我们，当然本人观点不能代表广大的教育工作者，还是暂且说自己个儿吧。我的日常教学更偏向“工具性”，朝着考试目标而定的“训练”。想来真是个落后分子了，这以后一定得洗心革面，跟国际接轨。

背诵，这是大部分中国学生的拿手绝活。但是，为什么背下来的巨型为啥不管用呢？死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道理一样。单词也好，句型也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。这一片断深得我心啊，举双手支持。

就是承认学英语，听原汁原味的歌曲，看美剧等都是在磨耳朵。磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。这使我突然想起中央台的一套动画片，可以布置给孩子们当特别的作业就是“观看英语动画节目”。

中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙完全应该走同样的路，首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。

听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础。输出是输入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就开始关注输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学。只要输入的资源正确、方法科学、时间足够。剩下的就只有等待。

本书提供了安妮在加拿大幼儿园三年下来的一些，原汁原味的学习资料。有很多都可以截取出来使用，真是受益颇多。

第二篇：不能错过的英语启蒙

《不能错过的英语启蒙——中国孩子英语学习路线图》

读书会

--主持人：嘟嘟妈

今天的读书会上选读的书比较特殊，群里很多家长朋友都听说过，甚至是安妮鲜花的忠实簇拥者，但我们知道，尽信书不如无书，我们提倡在书中吸取营养，尽量避免盲目接受。所以我们要讨论、要思考！因此，我们这次读书的速度会比较慢。今天只读一章：中文环境下的英语启蒙误区。

对于这本书，我个人有很多感触，应该说这本书对我给嘟嘟做英文启蒙的影响非常大，甚至可以说是对我本人教育思想的启蒙。回顾近两年对孩子的英语启蒙之路，可谓斑斑血泪，从当初的硬性输灌——孩子抵触——反感英语，到焦虑——学习——探索，到昨天晚上嘟嘟笑声朗朗地给我讲the pop-up dear zoo。一路走来，多有感触。

可以说，博悦英语俱乐部的建立从源头上有这本书的影响。

我一直讲，我是个很笨很笨的妈妈，我给大家提供的是从自己和嘟嘟的实践中总结的经验教训，特别是教训的部分最有意义，替大家试错吧。我们都是中式英语的受害者，但在给孩子进行英文启蒙的时候几乎无一例外地试图用原来的方式进行：背单词-记句型—背语法，然后，然后就不会听也不能讲了。我本人是做过多年少儿英语培训的，当时在给嘟嘟做启蒙的时候信心满满：我自己能搞定。开始的时候也是强制式地逼迫孩子被儿歌、短句，导致嘟嘟在一年的时间里对英语敬而远之。

在探索学习的过程中，安妮鲜花的这本书给我很大的启发，几乎可以说是醍醐灌顶！猛然发现我们的学习路径错了！

那么现在，我们就从第一章读起，看看在中文环境下的英文启蒙都有哪些常见的误区

安妮鲜花认为：哑巴英语不是输出的问题，而是输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够！加上中英互译的思维模式和死记硬背的学

习方式共同造成了情景对应障碍。逐一来看吧。

一、英语启蒙早有用吗？

这一部分主要在书中第二页到第三页，有书的朋友请自行阅读。

安妮鲜花从小安妮的经历中总结出一个经验：英语的学习，语感是关键；建立语感，辨音能力是关键。这恐怕是对我们传统英语教学模式最大的颠覆。因为我们所有人都是那么学过来的，知道有问题，不知道毛病出在哪里。本书的第一大贡献就是引领大家找到了突破的方向。书中列举了安妮的例子和其它一些研究数据，力图证明听音辨音的能力应该从小开始，越小的时候效果越好。

九个月以前形成的语音记忆会惠及孩子一生！而且，随着年龄的增长，这种与生俱来的辨音能力会逐渐退化，有语言学家认为12岁是个分水岭，此后的外语学习将更多地受母语影响。听到这里，大家是不是有些泄气了？我们这个群里的绝大多数宝贝都过了九个月了，照这么说，咱们没机会了？当然来得及！一方面，这样的观点是一家之言，世界上没有真正的绝对权威，尤其在教育方面，没有人比父母更权威；另一方面，语言的学习是一个非常漫长 ……此处隐藏7635个字……

7、在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境，或者是和以英语为母语的孩子一起交流，或者是和以英语为母语的老师交流。这个交流环境可以通过带孩子上英语班、和国外孩子音视频交流、或者上外教课来解决。

五、亲子阅读

1、读书不仅仅是认字，它应该是一种综合的人生体验。

2、亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。

3、亲子阅读方法：

?坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子；

?不要在乎发音是否标准，但是要充满感情，表情、语气夸张的读；?让孩子翻书页；

?读书时，可以用母语来解释，让孩子找到图片中的乐趣；

?每天的亲子阅读时间在15-30分钟；

?重点是情境对应，切记逐字逐句的翻译；但是一些固定的名词可以翻译帮助孩子理解。

?读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、思维能力。

六、关于国外教育

1、加拿大的小学是从学前班开始的，称为k年级，只上半天课,基本上全年都在学letter sound（26个字母在单词中的发音）。

2、北美孩子的课外阅读量非常大，大约是中国孩子的六倍。安妮（作者的女儿）小学二年级时的阅读量在一年200万字，每天30-50分钟；

3、北美三年级以下的学生没有教材，老师的作用是选择各种读物中最精华的部分在课堂上给孩子们讲解。

4、国外的老师会根据孩子的能力布置作业，例如阅读能力差的，老师会让孩子每天放学时带一本书回家，要求家长和孩子一起读。阅读能力好的，则不会有要求。

5、老师定期会给学生做阅读等级评估，教室里的书也是按照等级分类的，便于孩子们选择适合自己的读 物。

6、国外孩子从小就学画画，不是学习如何画，而是学习用图画来表达自己的想法；

7、教育部的责任：不规定教材，但是要求学校按照正确的方法、次序去读，最终得到正确的阅读方法。

8、加拿大学校从二年级开始强调阅读理解，例如：读完绘本后让孩子复述喜欢的部分，画出自己最喜欢的人物或动物，改编故事的结局。

9、培养演讲口才，从学前班开始，让孩子拿着自己做的，拍的，经历过的东西去介绍，并回答大家的提问。

10、北美学校从不要求孩子跟读，也不要求背诵。但是对于朗读和流利阅读却要花费很多工夫。

11、国外的家长送孩子参加培训班，最关心的是孩子玩的开不开心，而不是学到多少东西。

12、蒙氏教育的核心：让孩子做主，父母的作用是观察孩子的敏感期，在孩子最需要的时候提供帮助。

第五篇：不能再错过的英语启蒙

不能再错过的英语启蒙

---读《不能错过的英语启蒙》有感

普陀区虾峙学校王爱娜

今天，我也想来谈谈关于《不能错过的英语启蒙》这本书的有感。虽然徐老师为我们推荐的三本书都很不错，都很有各自的特点，但是，不得不说吸引力最大，最有感触，最有话要说，最令人印象深刻的便是这本《不能错过的英语启蒙----中国孩子的英语路线图》，这本书真是不愧为最畅销的英语启蒙书啊！

看这本书真是不看不知道，一看吓一跳，暂且不去说我们自己已经错过了英语启蒙，问题是我们现在正带着自己的学生走在一条并不是十分正确的英语启蒙路上抑或我们所认为的对自己的孩子的英语启蒙是多么可笑的。所幸的是我们遇到了这本书，我想看完这本书后大家跟我肯定会有一样的感觉，那就是不能再让自己的学生和孩子错过正确的英语启蒙了。

这本书收录于“花开的声音—安妮鲜花”的新浪博文，从普通家长的视角，记录了自己的孩子安妮八年来在中国和加拿大两国的英语启蒙的亲身经历，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示了在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述了英语作为一门语言的体系和层次。她在书中用简单易懂的语言讲述了原先似乎孤立的英语单词、音标、语法、听力、口语、阅读理解等，其实存在一种内在的联系，而这个纽带就是phonics（自然拼读法）。从音素及韵律开始，语感培养，辨音能力训练，情景对应能力养成，快速阅读技巧，到综合语言运用能力的形成，phonics始终贯穿其中。

安妮鲜花（作者）给作为英语老师的我们上了很好的一堂培训课，她让我们知道，phonics（自然拼读法）才是英语启蒙中最重要的角色，有了phonics（自然拼读法）的基础，所有的英语学习都会豁然开朗。所幸的是，我们新版的pep教材已经认识到了phonics（自然拼读法）的重要性，将phonics（自然拼读法）融入到了新版的教材中，在三年级就开始渗透phonics（自然拼读法），就如学中文先学拼音一样，我们的教材开始慢慢地以我们的母语中文学习的模式来思考英语启蒙的方法，一年下来，我们也确实看到了phonics（自然拼读法）的一些成效，我想只要坚持，我们会收到更意外的惊喜。

《不能错过的英语启蒙》这不仅是一本英语启蒙书，更是一本渗透了综合育儿理念的书籍，它告诉我们在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造。爸爸妈妈真正需要做的，是搞清楚英语启蒙的科学体系，尊重孩子成长的内在规律，站在孩子身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子主动学习的能力。让孩子在英语的游泳池中按照自己的需要尽情地玩耍，长的是水性，享受的是乐趣。

作为新手上路的妈妈，我很庆幸在自己宝宝七八个月大的时候阅读到了这本书，为他的英语启蒙之路开启了小小的一扇窗，我极其认同作者的其中一个观点：就是尽可能早地给孩子磨英文耳朵，也就是让孩子尽早接触原版英文资源，例如：英文原版动画片、歌谣、诗歌、故事等等，让孩子经常听，为他们创造尽可能纯正的语言环境。磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙完全应该走同样的路。于是，我开始在家里放起了《语感启蒙》的音频和视频，没想到孩子真的挺喜欢的，一放这个视频就听得很认真，还手舞足蹈的。当然这么小的孩子他的注意力集中时间是有限的，也许听了一两首就自己玩自己了，但我还是将视频当背景音乐放着，不是要他能听懂，而是正如作者说的，这是一种无形的输入，不要求他能输出多少，而是希望他以后输出时能不反感，不抗拒。当然如果有幸能够“无心插柳柳成荫”那便是更好的了。因此，希望沿着作者的步伐，能让自己的孩子不再错过英语启蒙。

同时，书中介绍了很多免费的英语学习资源，这些资源都来自于国外的网站，语音地道纯正，这一亮点又为我们的英语启蒙提供了坚实的硬件力量。希望通过这本书的阅读，能让我们对自己的英语教学有一个全新的认识，对我们的学生和孩子能够有一个全新的提升。那就让我们一起努力吧！